Introducción

En primer lugar, el presente proyecto no ha sido realizado únicamente pensando en los niños/as sino también en nosotros mismos. Es decir, como futuros/as docentes tenemos que tener la capacidad de manejar diferentes herramientas, que permitan tener un adecuado ambiente en el aula, implicando que nuestros alumnos/as tengan un buen concepto sobre el esquema corporal y la autoestima. Es por ello, que hemos puesto énfasis en estos dos conceptos.

Por un lado, Rossel (1969) definió el esquema corporal como una "experiencia relacionada con aspectos cognoscitivos y afectivos del sujeto, siendo la historia de sus vínculos con el mundo de los seres y objetos y constituida en base a sus acciones y percepciones”. En este sentido, la base para la construcción del esquema corporal es el entorno, las interacciones que el sujeto tenga con él y las percepciones que de él reciba.

Por otro lado, Cava y Musitu (2000) sostienen que el término autoestima “incluye necesariamente una valoración, y expresa el concepto que uno tiene de sí mismo, según unas cualidades subjetivables y valorativas”. Así, el concepto de autoestima surge como conclusión final de este proceso de autoevaluación y se define como “la satisfacción personal del individuo consigo mismo, la eficacia de su propio funcionamiento y una actitud evaluativa de aprobación”.

Tras estas dos definiciones, consideramos que es muy importante trabajar, estos dos conceptos, los primeros años de vida del niño/a, puesto que a lo largo de la Educación Infantil el niño/a va adquiriendo habilidades y conocimientos, así como un repertorio de emociones que serán la base de sus posteriores aprendizajes y reflejo de su persona.

Nuestro enfoque está, principalmente, basado en la realización de actividades/juegos lúdicos que permiten el aprendizaje. Estas actividades permiten a los niños/as creer en sí mismo y afianzar todas aquellas habilidades motoras y sociales que se encuentren disminuidas. A partir del juego vamos a crear lazos afectivos entre niños/as, generando un clima de confianza en el que podrán dar a conocer sus opiniones y sentimientos. 

Consideramos esencial trabajar el esquema corporal y la autoestima de manera conjunta, centrándonos en los contenidos del DECRETO 38/2008, de 28 de marzo de Conserjería de Educación de la Comunidad Valenciana del segundo ciclo de Educación Infantil. Para ello hemos seleccionado los contenidos que se adaptan a los dos conceptos que vamos a trabajar, partiendo de los objetivos que hemos establecido como base del presente trabajo.

También será necesario tener en cuenta los destinatarios a los que va dirigido el proyecto, en este caso, nos centramos en los alumnos del segundo ciclo de Educación Infantil, específicamente el aula de 5-6 años, atendiendo a la diversidad del alumnado. Por otro lado, la metodología que utilizaremos será activa y participativa tanto por parte del alumnado como del profesorado del centro educativo.

Destacamos no sólo qué es la autoestima y los beneficios que ésta provoca en nosotros/as y el alumnado, sino le otorgamos un valor esencial a saber cómo mejorarla y tratarla. Para llevar a la práctica dichos contenidos, nos centramos en las sesiones planteadas en el presente trabajo que, además, tienen como base los objetivos y contenidos planteados en el proyecto.

El proyecto se llevará a cabo en los meses de Mayo y Junio y realizaremos un total de 8 sesiones, las cuales constaran de una o dos actividades en la parte inicial, y en la parte principal y final de dos actividades. Tendremos en cuenta al alumnado con necesidades educativas especiales, ya que, en el centro educativo en el que se centra el proyecto, concretamente, en el aula de tercero, del segundo ciclo de Educación Infantil, estará presente un niño con hipoacusia leve o ligera.

Finalizaremos el proyecto con una conclusión como consecuencia de lo trabajado, destacando que mediante el juego/actividad podemos desarrollar conocimientos, virtudes, capacidades, etc.