La evaluación forma parte del proceso educativo, pues está interrelacionada con todos los elementos del mismo, aunque por motivos metodológicos se presenta como último elemento del proceso. Sirve para recoger información sobre la adecuación de los objetivos planteados, las actividades diseñadas, los recursos y de la temporalización.
La evaluación tiene una función de retroalimentación, ya que a la vista de los resultados, se plantean de nuevo los objetivos o cualquier otro elemento del proceso educativo, inclusive la propia evaluación. Lo que se pretende es señalar el grado en que se van alcanzando las distintas “capacidades” del niño.
No obstante, en este proceso evaluador, no sólo se va a evaluar al niño/a, sino que también la docente se autoevalúa para comprobar que los objetivos que pretendía conseguir en los niños los ha conseguido.
La evaluación que vamos a llevar a cabo a lo largo de este proyecto, se basará la observación directa y continua de los niños para saber si se ha llegado a alcanzar los objetivos y contenidos propuestos. Este proceso será globalizador, sumativo, formativo y tendrá en cuenta nuestro papel orientador y formativo.
Realizaremos la evaluación inicial, al principio de curso, para observar el nivel de nuestro alumnado, para a continuación adaptar las actividades al desarrollo evolutivo de los niños y niñas. El objetivo principal de esta evaluación es mejorar el proceso y la ejecución del proyecto para garantizar un aprendizaje de calidad.
El instrumento que vamos a emplear a lo largo del proceso, para comprobar los aprendizajes adquiridos de los niños y niñas va a ser la observación. Es una de las herramientas más habituales dentro de la educación infantil. Utilizaremos concretamente la escala de estimación gráfica en cuyos puntos se asignan distintos rangos o valores para evaluar las conductas.
La tabla se compone de una serie de criterios relacionados con el esquema corporal y con la autoestima. Dicha tabla de estimación se utilizará durante todo el proceso de evaluación y se realizará en dos ocasiones, si no se necesita variar ningún criterio. Se realizará para la evaluación inicial y para llevar a cabo la evaluación del proceso y la evaluación final del mismo a partir de las capacidades individuales de cada niño y niña.
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Esquema corporal
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Identificación y conocimiento de las partes del cuerpo y su empleo correcto en cada actividad.
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Desarrollo de las habilidades motrices gruesas.
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Percepción y estructuración espacio-temporal.
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Desarrollo adecuado de las habilidades motrices finas.
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Control de la respiración y de la relajación.
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Autoestima
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Capacidad de comunicar y expresar ideas, sentimientos y estados de ánimo.
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Respeto por las cualidades y características propias y de las de otras personas.
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Capacidad de resolución de problemas y autocontrol
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Desarrollo progresivo del autoconcepto positivo.
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Desarrollo de las relaciones interpersonales.
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En la evaluación del docente se analizará la metodología, la programación y la organización del proyecto. Será el propio docente el que se evaluará de manera objetiva, con el fin de conseguir mejorar y superarse.
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1
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2
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Programación
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Objetivos accesibles a las características de nuestro alumnado.
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Contenidos relacionados con objetivos didácticos seleccionados.
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Metodología
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Metodología ajustada a las necesidades e intereses de nuestro alumnado.
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Metodología dirigida a alcanzar los objetivos y contenidos.
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Clima socioafectivo entre maestro, alumno y grupo.
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Organización
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Organización y planificación de las sesiones lógica.
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